ارزش یابی کیفی - توصیفی ، مسیح انگاره‌های خواستنی

مکانی برای درج آخرین یافته های علمی و اخبار مربوط به تغییرات ارزشیابی پیشرفت تحصیلی تربیتی نوین ایران

🌺دفتر مدیریت کلاس
ساعت ٩:٠۱ ‎ب.ظ روز ٢ امرداد ۱۳٩٦  کلمات کلیدی:

🌺دفتر مدیریت کلاس در پایان سال تحصیلی چه سرنوشتی خواهد داشت ؟ (فایل صوتی  جدید )

👇👇

https://telegram.me/bahmangharahdaghi


 
«سنجش برای یادگیری »
ساعت ۸:٥۳ ‎ب.ظ روز ٢ امرداد ۱۳٩٦  کلمات کلیدی:

☘️☘️در راستای فراخوان مقاله  جهت ارائه در همایش ملی «سنجش برای یادگیری » مقالات زیر دریافت گردید . بعد از بررسی توسط هیات داوران نتیجه اطلاع رسانی خواهد شد :
👇👇
1)  زهرا ملحان و سیدمحمد موسوی فخر/ عنوان مقاله: 
✍️مدون سازی ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و تعیین رابطه آن با پیشرفت تحصیلی مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ماهشهر
✍️بازبینی راهکارهایمختلف استفاده از سنجش و سنجش‌های بر پایه یادگیری پایدار دانش آموزان مقطع متوسطه وپیش دانشگاهی شهرستان ماهشهر
2)  مهرزادا همتی / عنوان مقاله: 
✍️تأثیرروشهای سنجش (تشریحی یا چند گزینه ای) برراهبردهای شناختی یادگیری دانش آموزان
3)  پروانه مرادپور، سیده فرخنده عسگری، طیبه ظفری و افسانه احمدی/ عنوان مقاله: 
✍️بررسی مشکلات ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه
4)  نسرین کریمی/ عنوان مقاله: 
✍️ارزشیابی پیشرفت تحصیلی شایستگی محور وسنجش برای یادگیری
5)  خدیجه علی محمدی و فاطمه بیانفر / عنوان مقاله: 
✍️ارائه تجربیات برتردرتقویت حافظه دانش آموزان دارای ضعف حافظه (دیداری،شنیداری)
6)  محمد مهدی رجبی/ عنوان مقاله: 
✍️نقش ارزشیابی در سنجش یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی
7)  مجید فرامرزی/ عنوان مقاله: 
✍️تأثیر آموزش مؤلفه‌های سنجش به عنوان یادگیری بر خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسرسال ششم ابتدایی شهرستان سمیرم
8)  حمیدظفری و امین نصیری / عنوان مقاله: 
✍️بررسی رابطه بین جو سازمانی  با ارتقا انگیزش کارآفرینی معلمان مقطع دوم متوسطه شهرستان اردل
9) فاطمه بیگ/ عنوان مقاله: 
✍️آگاهی مدیران از رویکرد ارزشیابی کیفی ـ توصیفی وتأثیرآن در سرعت بخشیدن به روند اجرای  موفق طرح
10) نجمه دائمی . سکینه کابلی قره تپه و  زهرا دنکوب . / عنوان مقاله: 
✍️ارزشیابی و سنجش و فرایند آموزش و یاد گیری
11)  لیلا گودرزی / عنوان مقاله: 
✍️چالش های اجرایی سنجش پرونده ای در سنجش برای یادگیری
12) خدیجه علی محمدی، فاطمه بیانفر / عنوان مقاله: 
✍️ارائه تجربیات برتردرتقویت حافظه دانش آموزان دارای ضعف حافظه (دیداری،شنیداری)
13) مولود نیلی / عنوان مقاله: 
✍️آموزش در پیشرفت تحصیلی شایستگی محور
14)  محمد خالقی/ عنوان مقاله: 
✍️ارزشیابی رکن جدایی ناپذیر یادگیری
15)  مریم بازگلی و  فاطمه بازگلی / عنوان مقاله: 
✍️بررسی سیستم ارزشیابی توصیفی و شناسایی نقاط ضعف و قوت آن
16) علی کوسه لو / عنوان مقاله: 
✍️نقش محیط کلاس در یادگیری
17)  سعید ربوشه  و  راحله  محمدی / عنوان مقاله: 
✍️سنجش برای یادگیری بارویکرد ارزشیابی کیفی – توصیفی ( بامحوریت تجربه زیسته معلمان درخصوص اجرای سنجش برای یادگیری )
18)  خدیجه قلی‌نژاد آتنی  و مریم قلی‌نژاد آتنی / عنوان مقاله: 
✍️بررسی تجارب زیسته‌ی معلمان شهر نوشهر از تأثیرات اجرای ارزشیابی توصیفی بر سلامت روان دانش‌آموزان دوره‌ی ابتدایی
19) امان نفس غروی / عنوان مقاله: 
✍️چالش ها و کژفهمی های جاری در باره ی سنجش برای یادگیری و ارائه ی راهکارهای عملی


 
فراخوان مقاله
ساعت ٩:٠٩ ‎ق.ظ روز ٩ تیر ۱۳٩٦  کلمات کلیدی:

 

@Entesharat_zendeandishan

✍️ فراخوان مقاله :
👇🏻👇🏻
انتشارات زنده اندیشان  همایش ملی «سنجش برای یادگیری »  را  در مرداد ماه  سال جاری در تهران  ،با تجلیل از چهره ی نامیرای روانشناسی تربیتی ایران ،جناب آقای دکتر علی اکبرسیف برگزار می نماید .
✍️محورهای همایش :
1.تجارب زیسته معلمان در خصوص اجرای سنجش برای یادگیری (موفقیت ها و مشکلات)
2. جو کلاسی و سنجش برای یادگیری
3. چالش ها و کژ فهمی های جاری در باره سنجش برای یادگیری و ارائه ی راهکارهای عملی
4. کتاب درسی و سنجش برای یادگیری
5. برنامه درسی و سنجش برای یادگیری
6. راهبردهای تغییر نگرش ذینفعان ( با تاکید بر والدین)در خصوص سنجش برای یادگیری
7. آزمونهای مقیاس وسیع و سنجش برای یادگیری
8. کلاس های چند پایه و سنجش برای یادگیری ( با تاکید بر ارائه الگوی کاربست کلاسی )
9. چالش های اجرایی سنجش پرونده ای در سنجش برای یادگیری ( با تاکید بر راهکارها)
10. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی شایستگی محور وسنجش برای یادگیری
11.سایر عناوین مرتبط با محورهای همایش .

✍️دوستانی که تمایل دارند در چهارچوب محورهای همایش،  مقاله بفرستند، آخرین مهلت ارسال مقاله25 تیرماه 1396 می باشد
👈آدرس ارسال مقاله:

 

https://t.me/Bahmangharahdaghi/914


 
کانال ارزشیابی کیفی توصیفی
ساعت ٩:٠٥ ‎ق.ظ روز ٩ تیر ۱۳٩٦  کلمات کلیدی:

حرکتی پر از یادگیری


(محتوای علمی کلاس های جبرانی در دو درس  فارسی و ریاضی شش پایه ی ابتدایی)

روی آدرس تلگرامی زیر کلیک کنید

@BahmanGharahdaghi


 
آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی
ساعت ٧:٢٦ ‎ب.ظ روز ۱٤ شهریور ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

   با سلام و احترام؛

نظر به اینکه هر برنامه ی پویایی در طی زمان و با درک درست شرایط و نیازهای فرا رو، دستخوش اصلاح، تغییر و تحول می گردد، برنامه ارزشیابی کبفی -  توصیفی نیز از این قاعده مستثنی نبوده و نیست، لذا در ادامه آخرین اصلاحات و تغییرات ایجاد شده در این حوزه ،جهت اطلاع و اجرا یادآور می گردد

آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی

بر اساس رای نهصد و یازدهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش به تاریخ 1394/4/21


 
ورژن جدید (8.6) برنامه ارزشیابی کیفی- توصیفی
ساعت ٥:۱٢ ‎ق.ظ روز ۱۱ شهریور ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

... بالاخره ورژن جدید (8.6) برنامه ارزشیابی کیفی- توصیفی که در آن اصلاحات مربوط به آیین نامه جدید گزارش پیشرفت تحصیلی – تربیتی اعمال گردید است، در اختیار مدارس کشور قرار گرفت . لطفا اطلاع رسانی لازم معمول فرمایید تا مدارس با به روز رسانی، ٰ آخرین نسخه موجود را در اختیار و اعمال نمایند .


 
بهترین الگوی پوشه‌کار دانش‌آموز تولید شد
ساعت ۱٢:٢۳ ‎ق.ظ روز ۱٠ شهریور ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

کسی نیک بیند به هر دو سرای      که نیکی رساند به خلق خدای 

          خدا را بر آن بنده بخشایش است    که خلق از وجودش در آسایش است

..........................................................................

قابل توجه :

مدیران، معلمان،اولیا و دانش آموزان شش پایه ی ابتدایی

    با تایید شورای راهبری کشوری برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی و بر اساس آخرین و بهترین الگوی عملی و اجرایی  پوشه کار دانش آموزی  توسط گروهی از معلمان علاقه مند و دلسوز  تولید و توزیع گردید  .

 

 

 مزایای این پوشه‌کار :

  •    صرفه جویی در زمان، برای مدرسه ، معلم  و دانش آموز.

  •  هدفمند بودن و متناسب با آخرین یافته های علمی.

  •  لایه بندی شده و آماده قرار دادن نمونه کارهایی که پیشرفت تحصیلی  - تربیتی دانش آموز را نشان می دهند .

  •  حذف هرگونه کپی ، زیراکس و... در نتیجه صرفه جویی اقتصادی برای مدارس.

  •  بایگانی مؤثر شواهد پیشرفت تحصیلی – تربیتی دانش آموز و دسترسی آسان به محتوای آنها.

  • استفاده آسان دانش آموز و اولیا و در نتیجه کمک موثر به پیشرفت تحصیلی – تربیتی دانش آموز.

  • مدیریت آسان معلم و در نتیجه ایجاد رضایت شغلی  . 

  •   و....

تلفن‌ مرکز پخش  :02634496629

 .................................................................... 

درخواست :

  • چنانچه الگوهای دیگری چه کاغذی و چه الکترونیکی تولید گشته تقاضامندیم جهت تایید در شورا و اطلاع رسانی به مخاطبین به دفتر آموزش دبستانی ارسال گردد .


 
راهنمای آشنایی مادران و پدران با برنامه ارزشیابی کیفی ـ توصیفی
ساعت ۸:٤٧ ‎ب.ظ روز ۱ شهریور ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

بخشی از مقدمه ویراست دوم :

... درست مثل گذشته! – شوربختانه هنوز، وقتی صحبت از یادگیری و آموزش به میان می‌آید، آن‌چه در ذهن شکل می‌گیرtx9q5hzmytk7fergfatb.jpgد، کلاسی متشکل از چندین صندلی و یک تخته سیاه است که، معلمی در مقابل دانش‌آموزان، پشت به آن تخته سیاه، در حال صحبت برای یادگیرندگان است. در این فضا، دانش‌آموزان در سکوت کامل – و در آرمانی‌ترین شکل‌اش، دست به سینه - بی حرکت به حرف‌های معلم گوش می‌دهند. غافل از این‌که، نسلِ امروزِ بسیاری از کشورها، با ارائه و پیدایش نظریه‌های یادگیری و فناوری‌های جدید ،عصر طلاییِ فرا الگوهای سنگ شده‌ی سنتی و فرا اطلاعات و ارتباطات را، تجربه می‌کنند؛ و  به یاری این نظریه‌ها و ابزارهای جدید، شکل تازه‌ای از تعلیم و تربیت را، تجربه می‌نمایند. شاید یکی از دلایل تولید این اثر کوچک، معرفی گوشه‌ای از همین تازه‌های در حال اجراست؛که لحظه به لحظه نیز،شتابناک‌تر اتفاق می‌افتد.با اینکه از چاپ‌های اول کتاب، خیلی نمی‌گذرد ،اما الزام تغییرات ایجاد شده و،  مرور تصاویر بازخوردهای راه بخشِ خوانندگانِ فهیمِ عشق آفرین و نوازشگرِ ویراست اول، به ویژه مادران و پدران گرامی و مدرسان ارزش‌یابی کیفی – توصیفی، مرا ترغیب نمود، تا ویراست دوم آن را، در این بی‌هنگامی‌هایِ بسیارِ فرا رو، با حوصله به سرانجام برسانم.گرچه بسیار تلاش نمودم تا به پاسداشت دهش( کمک) عصاگونه و همراهی بی‌همتایِ خوانندگانِ اندیشه‌نشین و زنده‌اندیش،خواسته‌های آن‌ها را، در ویرایش کنونی جای ببخشایم ؛ .... گرچه همگی نیک می‌د‌انیم که، با توجه به جغرافیای فرهنگی جامعه و تغییرات شتابناک فرا رو، هنوز تا جا بخشی به آنچه خواستنی‌ست و در خور والدین دوست‌داشتنی، بسیار فاصله پیداست. که به حتم با همراهی دوباره شما خواننده اندیشمند و، بازنویسی در نوبت‌های بعدی، تلاش خواهد شد، خواستنی‌ها، دست یافتنی گردند. پس از من دریغ نفرمایید، آنچه را که می‌پندارید، گفتن‌اش راه رسیدن به فردای مورد انتظار را، کوتاه می‌گرداند . 

.......................................

 

 مراکز پخش:   تهران -  انتشارات زنده‌اندیشان و کورش چاپ .
77685164- 77685196- 09121438115


 
راز پویایی هر برنامه = اصلاح و بازنگری
ساعت ٤:٠۸ ‎ق.ظ روز ۱٠ امرداد ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

در روزهای هفتم و هشتم مرداد ماه در تبریز و جلفا  دورة آموزشی  با عنوان اندیشه برتر – اموزش بهتر  برای روسای ادارات دوره اول ودوم  آموزش ابتدایی استان  های کشور( که برخی از آنها از مدرسین کشوری ارزشیابی کیفی - توصیفی نیز بودند)برگزار گردید . در این دوره  کمیسیون تخصصی شماره سه با مسئولیت اینجانب و با حضور نمایندگان استان های :آذربایجان غربی ،شهر تهران ،چهار محال و بختیاری ، خوزستان ،یزد، سمنان ،سیستان و بلوچستان، گیلان ، قزوین ٰ،تبریز و لرستان برگزار گردید  کلیاتی از انچه در این کمیسیون گذشت جهت اطلاع علقه مندان و صاحب نظران ارائه می گردد :

..........................................................................

... نیک می‌دانید که از ابتدای آموزش‌وپرورش رسمی تاکنون، نظام رایج ارزش‌یابی در ایران، در یک حرکت دوار و دوار، زیر سلطه‌ی الگوی کمی گرایی، نگاهی خطی و تک‌بعدی به دانش‌آموزان و نظام تعلیم و تربیت داشته است؛ یعنی بی آن‌که توجهی اثربخش به عمق و کیفیت یادگیری دانش‌آموزان داشته باشد، همواره به‌صورت امتحان کتبی- شفاهیِ مداد - کاغذیِ معمول، و بر اساس یک ملاک ثابت (20-0) جریان داشته است؛ و علی‌رغم تغییرات اساسی در نظریه‌های یادگیری و درنتیجه در حوزه‌ی سنجش و ارزشیابی، در سطح سازمانی و مدیریتی همچنان بر شیوه‌های رنگ‌باخته و منسوخ‌شده، تأکید شده و همه‌ی دانش‌آموزان را، با تمامی تفاوت‌های فردی، به‌طور یکسان، موردسنجش و اندازه‌گیری قرار داده است. این در حالی است که فلسفه‌ی وجودی هر فعالیتی در نظام آموزشی، می‌باید بر میزان تأثیر و نقش آن در ایجاد زمینه و فرصت یادگیری، برابر با فطرت، نیازهای طبیعی دانش‌آموزان و آرمان‌های موردنظر آن جامعه، در ابعاد گوناگون استوار باشد. پس بایسته است برای رسیدن و همسو شدن با تغییرات موجود، شرایط پیدایی و پدیداری تغییراتِ هدفمند را فراهم نمود؛ به‌ویژه در بخش سنجش و ارزشیابی که از آن به‌عنوان قلب نظام‌های آموزشی و پاشنه آشیل تغییرات یاد می‌شود، نیازمند پیاده‌سازی روش‌های جدید و کاربست ابزارهای نو، برای فعالیت‌های یادگیری است؛ بنابراین در شرایطی که روش‌های ارزشیابی بجای توجه به محصول، به فرایند‌های تفکر تأکید می‌نمایند، بی‌تردید نخستین گام یکپارچه‌سازی موقعیت ارزشیابی و یادگیری است؛ تا شاید در این چرخه، بتوان افراد نوآوری را تربیت نمود، که به‌جای نشخوارِ آنچه به خورد آن‌ها داده می‌شود؛ با یک تفکر انتقادی – پژوهشی، پیوسته فکر کنند و خلق سازند؛ و این محقق نمی‌گردد، مگر بجای تکیه‌بر ارزشیابی پاسخ محور، منفعل و از پیش تعیین‌شده، به ارزشیابی سؤال محور، فرایندی و تحول‌آفرین که شوق به دانستن و قدرت کشف مجهولات را به ارمغان، همراه دارد، تکیه نمود...( قره داغی ،بهمن . صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری.انتشارات زنده اندیشان . چاپ اول . صص 25-24 .)

 خلاصه مذاکرات:

 با این که زمان برگزاری  کمیسیون محدود و اعضا محترم شاید انطور که بایسته بود مجال بررسی  و بحث و نظر  نیافتند لیکن در همین زمان اندک بیشترین چالش ها و مشکلات کاربست  ازرشیابی کیفی توصیفی در کلاس را  به شرج زیر بیان نمودند :

—     معلمان دوره آموزش ارزشیابی کیفی توصیفی را چندین سال پیش گذرانیده اند لذا دانش و مهارت آنها برای کاربست کلاسی کافی نمی باشد .

—   عوامل اداری  و نظارتی با  اهداف برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی حتی به اندازه معلم نیز، آشنایی ندارند و عملا نظارت بالینی تعطیل می باشد .

—   وجود معلمان بی انگیزه و مسافر از سایر دوره ها به دوره ابتدایی و در نتیجه ایجاد جو روانی نامناسب و  به انحراف بردن برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی در مدارس .

—   عدم تخصیص رقم بودجه ای معنا دار  برای کاربست کلاسی موثر برنامه و در نتیجه دست ما کوتاه و خرما بر نخیل .—     


 
مقاله ای پژوهشی
ساعت ٧:٢٧ ‎ق.ظ روز ٢۸ خرداد ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

ارزشیابی کیفی- توصیفی ‘ همچنان شاهراه یادگیری

                                                                                     ( دانلود فرمایید)

نشریه نگاه . هفته سوم . خرداد 1394  


 
صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری
ساعت ۱۱:۳٩ ‎ب.ظ روز ۱٩ خرداد ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

کتاب ‹‹ صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری ››

راهنمای اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی در دبستان

آپلود عکس

 

این کتاب جدید ترین ، کاملترین و جامعِ ترین کتابی است که در موضوع ارزشیابی کیفی – توصیفی  با رویکرد کاربست کلاسی و خودآموزی تالیف (بهمن قره داغی) شده است .

 

 

مراکز پخش:   تهران -  انتشارات زنده‌اندیشان و کورش چاپ .
77685164- 77685196- 09121438115


 
یاد آوری
ساعت ٦:٢۳ ‎ب.ظ روز ۱٠ خرداد ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

دانش آموزان دوره ابتدایی که در خرداد ماه  سطح دست یابی نیاز به آموزش و تلاش بیشتر در کارنامه خرداد آن‌ها درج می شود ، نیاز به افزایش طول دوره تحصیلی  را دارند؛ این قبیل دانش آموزان  فرصت دارند تا 15 شهریورسطح دستیابی خود را تغییر دهند .

ضمن اینکه بر اساس مصوبه جدید شورای عالی آموزش و پرورش در صورتی که دانش آموزی  در دو درس فارسی و ریاضی به صورت همزمان تا 15  شهریور ماه  نتواند  یکی از سطوح خیلی خوب، خوب و یا قابل قبول را کسب کند، در آن سال، نیاز به افزایش طول دوره تحصیل به قدر یک سال تحصیلی دیگر را دارد ؛به عبارتی این گروه از دانش آموزان تکرار پایه خواهند داشت ؛این وضعیت چنانچه بیش از دو درس  در  سایر  دروس باشد با نظر شورای مدرسه تعیین تکلیف خواهند شد .


 
از زبان مانایان
ساعت ۱۱:٠۳ ‎ب.ظ روز ۱ خرداد ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

ای مالک ! بدان اگر مهربان باشی تورا به داشتن انگیزه های پنهان متهم میکنند، ولی مهربان باش. 

اگرشریف و درستکارباشی فریبت میدهند ، ولی شریف ودرستکار باش .

 نیکیهای امروزت را فراموش میکنند، ولی نیکوکار باش .

 بهترینهای خودت را به دیگران ببخش ، حتی اگر اندک باشد . 

درانتها خواهی دید آنچه می ماند میان تو و خدای توست، نه میان تو ومردم.......

 *نهج البلاغه *.


 
هدیه ی روز معلم (نرم‌افزار تکمیل فرم الف گزارش پیشرفت تحصیلی - تربیتی )
ساعت ٧:۳٧ ‎ق.ظ روز ۱۸ اردیبهشت ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:
 
دست به دست هم دهیم به مهر ...
ساعت ۳:٠۸ ‎ب.ظ روز ۱ اردیبهشت ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 یادآوری  در خصوص

گزارش پیشرفت تحصیلی – تربیتی  خرداد ماه

 دوستان استحضار دارید که  از بهمن 93 با تصویب کمیسیون اساسنامه ها و مقررات شورای عالی آموزش و پرورش ،بازخورد پایانی یا گزارش پیشرفت تحصیلی در دوه ابتدایی ( پایه اول تا ششم ) در قالب دو نمون برگ :

نمون برگ (الف) گزارش پیشرفت تحصیلی  - تربیتی و   نمون برگ (ب) کارنامه تحصیلی  - تربیتی  مصوب گردید و مدارس موظف هستند  بازخورد پایانی را در دو یا سه نوبت از سال تحصیلی (دی ماه و خردادماه و در صورت لزوم شهریورماه) تهیه ، تکمیل وبه ذینفعان ارائه نمایند .لازم دیدم برای ایجاد وحدت عمل موارد زیر مد نظر قرار گیرد:

ازآنجاکه ارزشیابی کیفی – توصیفی باهدف بهبود کیفیت یادگیری، نه باهدف گزارش صرف نقاط ضعف یادگیری دانش‌آموز و گزارش آن به ذی‌نفعان، انجام می‌شود؛ لذا  نمون برگ الف مهمترین ابزار بازخورد پایانی است  که در هر نوبت معلم با بررسی پوشه کار و سایر شواهد و مستنداتی که در فرایند آموزش جمع آوری و مدیریت نموده است آن را تکمیل و تحویل اولیا می دهد تا آنها به روشنی و درستی نسبت به روند یادگیری فرزند خود آگاهی یابند و وظیفه ی خود را در اصلاح فرایند آموزش فرزندشان به روشنی  بدانند.    

دوستان توجه داشته باشند در نوبت اول تکمیل توصیف عملکرد اختیاری بوده و اکنون نیازی نیست که کسی همکاری را وادار کند که نمون برگ نوبت اول را نیز تکمیل نماید

 برای نوبت دوم نیز، تلاش می شود  نرم افزاری مناسب که در حال طراحی می باشد  را جهت ساده سازی تکمیل توصیف ها، در اختیار دوستان معلم قرار دهیم .


 
گفتا ز که نالیم که از ماست که بر ماست
ساعت ٩:٤۸ ‎ب.ظ روز ٢٥ فروردین ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 رئیس  محترم مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش

... نمی دانم آیا هرگز این قصیده ی نغز ناصر خسرو را خوانده یا شنیده اید که سروده :

گویند عقابی به در شهری برخاست

وز بهر طمع پر به پرواز بیاراست

ناگه ز یکی گوشه ازین سخت کمانی

تیری ز قضای بد بگشاد برو راست

در بال عقاب آمد آن تیر جگردوز

وز ابر مرو را به سوی خاک فرو خواست

زی تیر نگه کرد پر خویش برو دید

گفتا «ز که نالیم؟ که از ماست که بر ماست»

 

...و اما رئیس سنجش ‘ در مورد آنچه از قول او نمایش دادند در سایت وزارت اموزش و پرورش چه می گویند ؟ 


 
چه کسانی ؟ چرا؟.........
ساعت ٧:۳٦ ‎ق.ظ روز ٢٤ فروردین ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

 

 

واکنش دفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش و پرورش به خبر 

بازگشت نمره به کارنامه دانش آموزان ابتدایی

 


 
توهمی به نام بازگشت نمره به کارنامه دانش‌آموزان ابتدایی
ساعت ۱:۱٦ ‎ب.ظ روز ٢۳ فروردین ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

ارزشیابی کیفی توصیفی الگویی است که هدف آن کمک به بهبود یادگیری و تحقق بهتر  اهداف آموزشی و فراهم آوردن شواهد لازم برا ی تصمیم گیری در باره ارتقا دانش آموز است . الگویی که  در آن  نه صرفا به فرایندها پرداخته می شود و نه خاص به نتایج، بلکه ترکیبی از هردو  هدف را ، دنبال می کند . بر این باور  گزارش پیشرفت تحصیلی در دوه ابتدایی ( پایه اول تا ششم )، یا همان  بازخورد پایانی ، که معلم با عنایت به وظیفه ی پاسخگویی ،در دو یا سه نوبت از سال تحصیلی (دی ماه و خردادماه و در صورت لزوم شهریورماه) با توجه به تفاوت های فردی دانش آموز و با استفاده از شواهد و اطلاعات جمع‌آوری‌شده در پوشه کار و سایر مستندات مثل رویداد نگاری، دفتر مدیریت فرایندهای یادگیری و...، جهت ارائه به ذی‌نفعان (والدین، دانش‌آموز و مدیریت مدرسه) تکمیل می‌نماید.  نیز طبق آخرین مصوبه یعنی سیصد دهمین جلسه کمیسیون اساسنامه ها و مقررات تحصیلی شورای عالی آموزش و پرورش به تاریخ 23/10/93 به شکل توصیف عملکرد (فرم الف) و مقیاس‌های رتبه ای خیلی خوب، خوب، قابل قبول، نیاز به آموزش و تلاش بیشتر و مجدد ( فرم ب) توصیف و گزارش  خواهد شد . لذا این جمله که بازگشت نمره به کارنامه دانش‌آموزان ابتدایی از کجا آمده و چرا ارائه  و چه هدفی را دنبال می نماید و .... در جای خود قابل  تامل و البته بسی تاسف است.

این خبر راهم  خبرگزاری ها ،  به مصداق مثل «کاه کوه کردن»و یک ‹‹ کلاغ چهل کلاغ کردن » بیش از واقعیت آن، بزرگ کردند و که البته  این ذات ژورنالیست غیر متعهد است به هر حال ما  سخن نسنجیده را نشنیده می گیریم و شما نیز هم .

 


 
سنجش رشد دهنده ...
ساعت ۱٠:۳٤ ‎ق.ظ روز ۱٩ فروردین ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

اگر ما به کودکان خود به مانند گیاه بیندیشیم، سنجش پایانی به مثابه اندازه گیری و  بررسی این گیاهان است. این اندازه گیری برای مقایسه و یا تجزیه و تحلیل و ارزیابی وضعیت فعلی گیاه مناسب و معتبر است، ولی در رشد گیاه تاثیری ندارد.

امّا سنجش و رشد دهنده فرآیند جمع آوری اطلاعات از گیاه به هدف باغبانی کردن  سازنده  ، تکوینی آن است. آب دادن، هرس کردن، علف های هرز را از آن دور کردن و انجام هرچه که باعث رشد  گیاه شود 

شرلی کلارک

 


 
تکلیف پایه ی ششم با آزمون؟ یا بی آزمون ؟
ساعت ۱۱:۳٢ ‎ق.ظ روز ۱٦ فروردین ۱۳٩٤  کلمات کلیدی:

با آرزوی سالی سرشار از آرامش برای همه ی کسانی که در پهنه دوار زمین زندگی می کنند .

... این روزها به فراوانی در خصوص آزمون پایه ششم  و وضعیت داوطلبین ازاد پرسش هایی از ناحیه ی استان ها و مدرسان عزیر  پرسیده می شود  ....

دوستان توجه فرمایند در این خصوص به دنبال سازو کارهای قانونی هستیم و تلاش می شود تا پایان هفته آینده تکلیف استان ها را  در این زمینه معین نماییم . لذا فعلا هیچ کار و اقدامی توصیه نمی شود .


 
← صفحه بعد